2025 "විදේශීය දක්ෂතා සමඟ නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඉදිකිරීම් අනාගත සම්මානය" පිළිබඳ වාර්තාව <ලැබෙන සමාගම් / විදේශීය කුසලතා භාවිතයේ විශිෂ්ට උදාහරණ කාණ්ඩය> සම්මාන උළෙල

—ඔබේ ඉගෙනුම් සහාය වැඩසටහන් ගැන අපට කියන්න පුළුවන්ද?

විදේශීය පුහුණු ශ්‍රමිකයින් පුහුණු කිරීම සිදු කරනු ලබන්නේ වියට්නාමයේ කාන්තාවක් විසිනි. සේවකයින්ට නවාතැන් ගැනීම සඳහා පිහිටුවා ඇති අධ්‍යයන කාමර දෙකෙහි, ඔවුන් විදුලි ඉංජිනේරු විභාගය සඳහා අවශ්‍ය ප්‍රායෝගික කුසලතා එකවර පුහුණු කරන අතර ජපන් භාෂාව ඉගෙන ගන්නා අතර, ඇය උපදේශකවරියක් ලෙස කටයුතු කරයි. ඇය වියට්නාම පරිවර්තන සහ තාක්ෂණික යෙදුම් සඳහා ඡායාරූප ද්‍රව්‍ය සහිත ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් භාවිතා කරයි, එය සමාගමේ සභාපතිවරයාට වියට්නාම භාෂාව ඉගැන්වීම සඳහා ඇය නිර්මාණය කළ කාඩ්පත් වලින් පරිණාමය වූ පද්ධතියකි. ඇය වියට්නාම භාෂාවෙන් සරල වචන වලින් දුෂ්කර ප්‍රකාශන පවා පැහැදිලි කරන අතර, එක් එක් පුද්ගලයාගේ අවබෝධතා මට්ටමට අනුව ඇගේ ඉගැන්වීමේ ක්‍රම සකස් කිරීමෙන් ඔවුන්ගේ වර්ධනයට සහාය වේ.

—කාන්තා කාර්ය මණ්ඩල සාමාජිකයින් ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද?

අයිචි ප්‍රාන්තයේ විශ්ව විද්‍යාලයක අධ්‍යාපනය ලබා විදේශිකයන්ට සහාය වන පරිවර්තකයෙකු ලෙස සේවය කළ ඇය, විදුලි වැඩ පිළිබඳ ආකර්ෂණීය ලෝකයට ආකර්ෂණය වූ නිසා අපගේ සමාගමට සම්බන්ධ වූවාය. දැන් ඇය 1 පන්තියේ විදුලි කාර්මික බලපත්‍රය ලබාගෙන ඇති අතර තාක්ෂණික මග පෙන්වීම ලබා දීමට භාර දී ඇත. විභාගවලට පෙර, ඇය ඇගේ නිවසේ සිට අතිරේක මාර්ගගත පාඩම් පවත්වන අතර, බැංකු සහ රජයේ කාර්යාල වෙත ඇය සමඟ යාම වැනි එදිනෙදා ජීවිතයට සහාය ද ලබා දෙයි. ඇයට කිසියම් ගැටළුවක් ඇත්නම්, ඇය මුලින්ම මා හා සම්බන්ධ වන අතර, අපි තොරතුරු බෙදාගෙන ගැටළු එකින් එක විසඳන ක්‍රියාවලියක් ස්ථාපිත කර ඇත්තෙමු. අපගේ වත්මන් සහාය පද්ධතිය කළ හැක්කේ ඇය නිසා පමණක් බව මට හැඟේ.

—අධ්‍යාපන ක්‍රමය සමාලෝචනය කිරීමෙන් වෙනස් වී ඇත්තේ කුමක්ද?

මුලදී, භාෂා බාධකයක් තිබූ බැවින්, අපි වැඩ ක්‍රියා පටිපාටි හොඳින් සමාලෝචනය කර අත්පොත්, පිරික්සුම් ලැයිස්තු සහ රැකියා ස්ථානයේ පුහුණු සැලසුම් නිර්මාණය කළෙමු. පැහැදිලිව සන්නිවේදනය කළහොත් ඔවුන්ට පුදුම සහගත ලෙස ඉක්මනින් හා නිවැරදිව වැඩ කළ හැකි බව අපි සොයා ගත් අතර, මෙම අවබෝධය අපගේ පද්ධතියේ දියුණුවට හේතු විය. තවද, කසළ බැහැර කිරීම සම්බන්ධයෙන් නගර ශාලාවෙන් අනතුරු ඇඟවීමක් ලැබීමෙන් පසු, කසළ වර්ග කිරීම සහ රථවාහන නීති පිළිබඳව ඔවුන්ට ඉගැන්වීම සඳහා අපි "ජීවන කුසලතා සම්මන්ත්‍රණයක්" ආරම්භ කළෙමු. අපි භාෂා ත්‍යාග පද්ධතියක් ද හඳුන්වා දුන් අතර, කුසලතා, භාෂාව සහ දෛනික ජීවිතයට ඒකාබද්ධ ආකාරයකින් සහාය වන පද්ධතියක් නිර්මාණය කළෙමු.

—ඔබේ උත්සාහයේ ප්‍රතිඵල ගැන කරුණාකර අපට කියන්න.

සමාගමට බැඳී වසරක් ඇතුළත, සේවකයින් පස් දෙනෙකු 2 පන්තියේ විදුලි කාර්මික බලපත්‍ර විභාගය සමත් විය. සමහරු ලිඛිත විභාගයෙන් ලකුණු 90 කට ආසන්න ප්‍රමාණයක් ලබා ගත් අතර, එය මා අවංකවම පුදුමයට පත් කළ අතර, "ඔවුන්ට උගන්වන්නේ කෙසේද?" යනුවෙන් මා කල්පනා කළෙමි. වෙබ් අඩවියේදී, පැහැදිලි උපදෙස් ලබා දුන් විට ඔවුන් ඉක්මනින් ක්‍රියා කරන අතර එකිනෙකාට උදව් කරයි. ඔවුන්ගේ ආකල්පය ජපන් කාර්ය මණ්ඩලයටද මහත් ආශ්වාදයක් වේ. මෙම ප්‍රතිඵල පිටුපස නිසැකවම අපගේ වියට්නාම කාන්තා කාර්ය මණ්ඩල සාමාජිකාවගේ පැමිණීම ඇත. භාෂාව පමණක් නොව විභාගයේ සූක්ෂ්මතා සහ ස්ථානීය හැඟීම ද ප්‍රකාශ කළ හැකි කෙනෙකු සිටීම පුහුණුවේ වේගය නාටකාකාර ලෙස වැඩි කර ඇත. සුදුසුකම් ලබා ගැනීම පියවරක් පමණි, නමුත් ඔවුන් ක්‍රමයෙන් තම කාර්යය සඳහා වගකීම භාර ගත හැකි දක්ෂ සේවකයින් බවට වර්ධනය වෙමින් සිටී.

කාන්තා උපදේශකයින් විසින් උගන්වනු ලබන ජපන් භාෂා පන්ති.

—ඔබේ නිශ්චිත මුලපිරීම් ගැන අපට කියන්න පුළුවන්ද?

අපගේ සමාගම ඉන්දුනීසියාවට ජපන් පලංචි ද්‍රව්‍ය අපනයනය කිරීම සඳහා ඉන්දුනීසියානු යවන සංවිධාන සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන අතර පුහුණුවන්නන් ජපානයට පැමිණීමට පෙර මාසයක ප්‍රායෝගික පුහුණු පාඨමාලාවක් පවත්වයි. සම්පූර්ණ ශරීර පටි පැළඳිය යුතු ආකාරය සහ වායුසමීකරණය කළ වැඩ ඇඳුම් භාවිතා කරන ආකාරය සිට ද්‍රව්‍යවල නම් සහ හැසිරවීම සහ ආරක්ෂිත හැසිරවීමේ ශිල්පීය ක්‍රම දක්වා සියල්ල පිළිබඳව අපි උපදෙස් ලබා දෙන්නෙමු, සියල්ල ජපානයේ ඇති ප්‍රමිතීන්ට අනුකූලව සිදු කෙරේ. ඉලක්කය වන්නේ ශිල්පීය ක්‍රම ඉගැන්වීම පමණක් නොව, ජපන් ඉදිකිරීම් ස්ථානවල පුහුණුවන්නන්ට ආරක්ෂිතව වැඩ කළ හැකි තත්වයක් නිර්මාණය කිරීමයි. කාර්යය සැබවින්ම අත්විඳීමෙන්, ඔවුන් රැකියාවේ ඉල්ලීම් ද තේරුම් ගන්නා අතර, එය නොගැලපීම් වළක්වා ගැනීමට උපකාරී වේ.

—ඔබ පුද්ගලාරෝපිත සංවර්ධන සැලසුම් ක්‍රියාත්මක කරන්නේ කෙසේද?

සමාගමට සම්බන්ධ වූ පසු, නව සේවකයින් කැපවූ පරිවර්තකයෙකු සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡාවකට භාජනය වේ. කාර්ය සාධන ඇගයීම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම වෙනුවට, ඔවුන්ගේ අනාගත අභිලාෂයන් තේරුම් ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ ඉලක්ක සහ කුසලතා මට්ටම්වලට ගැලපෙන පුද්ගලාරෝපිත පුහුණු සැලසුම් සංවර්ධනය කිරීමට අපි එක්ව කටයුතු කරමු. විශේෂයෙන් නායකත්ව අපේක්ෂකයින් සඳහා, අපි ජපන් කාර්මික ආරක්ෂාව සහ සෞඛ්‍ය සංගමය විසින් සහතික කරන ලද අභ්‍යන්තර උපදේශකයින්ගේ මග පෙන්වීම යටතේ අධීක්ෂක සහ ආරක්ෂක/සෞඛ්‍ය නිලධාරී පුහුණුව ලබා දෙන්නෙමු. ආරක්ෂක නිර්ණායක ප්‍රමිතිකරණය කරමින්, අපි අපගේ ජපන් සේවකයින් මෙන් එකම පිරික්සුම් ලැයිස්තු භාවිතා කරමු. මෙම නිර්ණායක ප්‍රමිතිකරණය කිරීමෙන්, අපි උපදෙස් වල අපැහැදිලි බව ඉවත් කර සුමට වැඩ පරිසරයක් සහතික කරමු.

—නිශ්චිත කුසලතා සහිත සේවක අංක 2 වීසා බලපත්‍රය සිතේ තබාගෙන ඔවුන් පුහුණුව ලබා දෙන බව මට ආරංචියි.

ඔව්. නිශ්චිත කුසලතා සහිත සේවක අංක 2 වෙත මාරුවීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් අවශ්‍ය සුදුසුකම් ලබා ගැනීම සඳහා අපි අදියර වශයෙන් සහාය ලබා දෙන්නෙමු. අංක 2 සඳහා ඉලක්ක කර ගැනීම ඔවුන් භාර ගන්නා භූමිකාවන් සහ වගකීම්වල වෙනස්කම් ඇති කරයි. සුදුසුකම් ලබා ගැනීම අවසානය නොවේ; අනාගත වැඩ සහ තනතුරු සඳහා මඟ පෙන්වන පියවර ලෙස අපි ඒවා ස්ථානගත කරමු. නායක අපේක්ෂකයින් සඳහා, අපි ඔවුන්ට සැබෑ සේවා ස්ථානයේ කණ්ඩායම් නායක භූමිකාව පවරන අතර, කනිෂ්ඨ සගයන්ට මඟ පෙන්වීමේ සහ ආරක්ෂාව සහතික කිරීමේ වගකීම භාර ගැනීමට සලස්වන්නෙමු. සුදුසුකම් අත්පත් කර ගැනීම සේවා ස්ථානයේ ඔවුන්ගේ භූමිකාවන් සමඟ සම්බන්ධ කිරීමෙන් අපි ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය ප්‍රවර්ධනය කරන්නෙමු.

—බාහිර විශේෂඥතාව ඔබ භාවිතා කරන්නේ කෙසේද?

කර්මාන්ත සංවිධාන තුළ JAC හි තනි උපදේශන සැසි සහ තොරතුරු හුවමාරු සංසද භාවිතා කිරීමෙන් අපි මෙම මුලපිරීම් වැඩිදියුණු කර ඇත්තෙමු. අපි අනෙකුත් සමාගම්වල සිද්ධි අධ්‍යයන සහ පද්ධති ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රම පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කර ඇති අතර, අපගේම පැමිණීමට පෙර පුහුණුව සහ තනි සංවර්ධන සැලසුම් සංශෝධනය කිරීමේදී මෙය පිළිබිඹු කර ඇත්තෙමු. අපගේම ක්‍රමවේදයන් මත ස්ථාවර වීමට වඩා, අපි බාහිර උදාහරණ වෙත යොමු වී ඒවා සැබෑ ස්ථානීය මෙහෙයුම් වලට ගැලපෙන පරිදි සකස් කරමු. අපට කළ හැකි දේ අපි ඇතුළත් කර අවශ්‍ය පරිදි එය වෙනස් කරමු. මෙම උත්සාහයන් සමුච්චය කිරීම තුළින්, අපි ක්‍රමයෙන් අපගේ වත්මන් පුහුණු පද්ධතිය පිරිපහදු කර ඇත්තෙමු.

පලංචිය එකලස් කිරීම සඳහා කණ්ඩායම් හැඟීම අත්‍යවශ්‍ය වේ.